成果简介

在以美育人、以文化人成为时代强音的新征程上，高校人文教育普遍面临“重知识习得、轻审美转化”的浅表化困局，而基础教育各学段阅读美育则深陷“学段割裂、进阶无序”的碎片化泥潭。面对全学段阅读与美育“有读无美、读创分离”的系统性难题，本成果原创“一核双轴三阶”全学段阅读美育融合育人耦合模型。

“一核”：以高校为核心，统筹负责整体规划、标准制定、课程研发、师资培训与科研优化等工作，全面统筹各学段美育建设。

“双轴”：纵向成长轴依托皮亚杰认知发展规律分层设计教学内容，幼小侧重经典诵读与情境体验，主打审美感知启蒙；中学聚焦文本解读与意象赏析，强化审美思辨；高校立足理论研习与专题探究，侧重创作研究与学术深耕。横向能力轴依据布鲁姆教育理论逐级提升审美素养，分为基础感知层、鉴赏辨析层、创研赋能层，基础感知层侧重经典积累与审美感知养成，鉴赏辨析层注重美感分析与文化辨析，培育独立审美判断能力，创研赋能层实现创新转化，审美输出。

“三阶”：搭建幼小启蒙感知、中学赏析思辨、高校创作研究的培养模式，层层递进、有效衔接，形成闭环式全学段美育育人体系。

成果开创性地将基础教育现场反哺为大学人文教育与师范生培养的 “练兵场”与“孵化器”。通过高校本科生（未来教师）的深度浸润式实践，不仅解决了基层美育师资匮乏的痛点，更重塑了高校师范生从“知识接受者”向“审美创导者”转变的培养路径，实现了高等教育引领基础教育、基础教育反哺高等教育的良性闭环。